Wydział Promocji Zdrowia, Profilaktyki i Wychowania

26 maja 2026

Sławomir Postek, Model PERMA

Sławomir Postek skupia się na zjawisku subiektywnego poczucia dobrostanu, podkreślając jego kluczowe znaczenie dla kształtowania sensu naszego życia i efektywności w działaniu. Omawia założenia psychologii pozytywnej, która wskazuje emocje, zaangażowanie, relacje, nadawanie znaczenia i osiągnięcia jako czynniki kluczowe dla dobrostanu.

Autor przedstawia podstawy i rozwój modelu PERMA, którego założeniem jest osiąganie dobrostanu dzięki holistycznym działaniom. Każdy z elementów tego modelu ma swą specyfikę, lecz jest łatwy do wdrożenia w codziennym życiu, co obrazują zaproponowane ćwiczenia.

Publikacja jest skierowana w szczególności do wychowawców, pedagogów i psychologów szkolnych, ale także wszystkich nauczycieli, od których dobrostanu pośrednio zależą klimat placówki i wyniki uczniów.

Załączniki:

Sławomir Postek, Model PERMA, 2026
Wielkość pliku: 3 MB

26 maja 2026

Artur Malczewski, Substancje psychoaktywne

Substancje psychoaktywne to kolejny z cyklu artykułów z zakresu edukacji zdrowotnej. Tekst skierowany jest do nauczycieli, wychowawców, pedagogów, psychologów i innych pracowników systemu oświaty, którzy podejmują działania profilaktyczne na rzecz młodych. Przeczytać go jednak powinni także rodzice uczniów, ponieważ profilaktyka używania substancji psychoaktywnych musi mieć wielowymiarowy charakter, by była skuteczna.

Artur Malczewski – Zastępca Dyrektora ds. Leczenia, Badań oraz Certyfikacji w Krajowym Centrum Przeciwdziałania Uzależnieniom – od ponad 20 lat zajmuje się problematyką narkomanii. W niniejszej publikacji przedstawia on podstawowe informacje na temat najchętniej używanych przez młodzież substancji psychoaktywnych, określając specyfikę ich działania i potencjał uzależniający. Odwołuje się do wyników badań wskazujących obecny spadek częstotliwości palenia tradycyjnych nikotyny, na rzecz e-papierosów, utrzymujące się na stałym poziomie używanie alkoholu przy jednoczesnym rozpowszechnieniu wykorzystania konopi i nowych substancji psychoaktywnych – „dopalaczy”.

Autor omawia mechanizm uzależniania się i kryteria diagnostyczne pozwalające stwierdzić, co jest tylko przyzwyczajeniem, a co już nałogiem. Opisuje system leczenia i przeciwdziałania narkomanii w Polsce, podkreślając rolę rodziny, szkoły, ale także instytucji ochrony zdrowia i opieki społecznej oraz współpracy wszystkich tych podmiotów w skutecznym zapobieganiu uzależnieniom.

Załączniki:

Artur Malczewski, Substancje psychoaktywne, 2026
Wielkość pliku: 3 MB

26 maja 2026

Projekt REACHMIND – O projekcie

W zglobalizowanym świecie dobrostan grup wrażliwych, w szczególności dzieci uchodźców, migrantów i osób należących do mniejszości, stanowi fundamentalny filar budowy spójnych i odpornych społeczeństw. Projekt REACHMIND, finansowany przez Europejską Agencję Wykonawczą ds. Edukacji i Kultury ze środków CERV-2024-CHILD, ma na celu wspieranie prawa osób z tych grup do włączenia społecznego i edukacji jako kluczowego czynnika ochronnego zdrowia psychicznego. Projekt bazuje na podejściu uwzględniającym kwestie płci oraz perspektywę intersekcjonalną. Promuje zdrowie psychiczne nie tylko jako brak choroby, lecz także jako proces budowania wspierającego ekosystemu dla dzieci.

Jego realizacja przyczyni się do zwiększenia wiedzy i świadomości na temat migracji oraz zmniejszenia stygmatyzacji związanej ze zdrowiem psychicznym. Ma on na celu kształtowanie empatii, wielokulturowości i odporności, które przyczynią się do budowy zdrowszych i bardziej zharmonizowanych społeczeństw.

Miejsce realizacji: Czechy, Węgry, Polska, Słowacja.

Cele projektu:

opracowanie dedykowanych materiałów, przeprowadzenie kompleksowych szkoleń oraz sesji interaktywnych w celu wyposażenia rodziców, nauczycieli i dzieci w narzędzia służące pokonywaniu problemów zdrowia psychicznego, kształtujące nawyki prewencyjne, rozwijające umiejętności miękkie oraz budujące odporność na stres;
wspieranie inkluzywnych środowisk edukacyjnych poprzez podnoszenie świadomości międzykulturowej, przeciwdziałanie narracjom ksenofobicznym oraz rozwijanie kompetencji nauczycieli i dzieci w zakresie zapobiegania konfliktom społecznym, dyskryminacji i przemocy;
ponadnarodowa promocja wyników na poziomie polityk publicznych.

Główne zadania ORE:

współpraca z IOM Polska w organizacji grup fokusowych z udziałem nauczycieli,
opracowanie „Podręcznika dla Nauczycieli” (część dotycząca włączania dzieci romskich),
przeprowadzenie szkolenia „Train-the-Trainer” w oparciu o „Podręcznik dla Nauczycieli”,
współpraca z IOM Polska podczas tworzenia platformy edukacyjnej dla nauczycieli.

15 maja 2026

Program Instytutu Psychiatrii i Neurologii dotyczący zapobiegania zachowaniom samobójczym

Pracownia Profilaktyki Młodzieżowej „Pro-M” Instytutu Psychiatrii i Neurologii zaprasza szkoły podstawowe (klasy 6–8) i szkoły ponadpodstawowe do udziału w bezpłatnym programie zapobiegania zachowaniom samobójczym wśród młodzieży. Realizacja działań jest zaplanowana na nadchodzący rok szkolny 2026/2027.

Pierwszym krokiem udziału w programie jest szkolenie dla realizatorów – psychologów i pedagogów szkolnych oraz wychowawców klas, w których będzie prowadzony program. Trzygodzinne szkolenie przeprowadzą specjaliści z Pracowni Profilaktyki Młodzieżowej „Pro-M”. Termin spotkania – w okresie od września do listopada 2026 r. – zostanie ustalony indywidualnie z każdą zakwalifikowaną placówką. O przyjęciu do programu decyduje kolejność zgłoszeń.

Formularz zgłoszeniowy

Wszystkich zainteresowanych szczegółami programu zapraszamy na spotkanie online, które odbędzie się 19 maja o godzinie 15.00.

Link do spotkania

Jeśli przeżywasz trudny moment – skorzystaj z dostępnej pomocy.

116 123 – Kryzysowy Telefon Zaufania dla Dorosłych

(czynny całą dobę, 7 dni w tygodniu)

800 100 100 – telefon dla rodziców i nauczycieli w sprawie bezpieczeństwa dzieci

pomoc@800100100.pl

(czynny od poniedziałku do czwartku w godz. 10.00–14.00, piątek w godz. 12.00–15.00)

116 111 – Telefon Zaufania dla Dzieci i Młodzieży

https://116111.pl/napisz/

(czynny całą dobę, 7 dni w tygodniu)

800 12 12 12 – Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka

https://czat.brpd.gov.pl

(czynny całą dobę, 7 dni w tygodniu)

11 maja 2026

Szkolenie dla wojewódzkich koordynatorów programu „Przedszkole i Szkoła Promujące Zdrowie”

W Centrum Szkoleniowym ORE w Sulejówku 5–6 maja odbyło się szkolenie „Realizacja programu Przedszkole i Szkoła Promujące Zdrowie – od idei do certyfikacji” dla wojewódzkich koordynatorów programu. Zorganizowała je krajowa koordynatorka programu Valentina Todorovska-Sokołowska z Wydziału Promocji Zdrowia, Profilaktyki i Wychowania ORE. W szkoleniu wzięły udział wicedyrektor ORE Marzenna Habib, która pełni funkcję przewodniczącej Centralnej Kapituły Krajowego Certyfikatu Przedszkole Promujące Zdrowie / Szkoła Promująca Zdrowie, oraz kierowniczka WPZPW Anna Gasperska-Gochna.

Szkolenie miało na celu doskonalenie uczestników w zakresie realizacji programu na poziomie wojewódzkim oraz podniesienie ich kompetencji dotyczących planowania i ewaluacji działań w przedszkolach i szkołach promujących zdrowie. Uczestnicy pracowali nad modyfikacją poszczególnych wskaźników zgodnie ze standardami programu.

Program „Przedszkole i Szkoła Promujące Zdrowie” jest realizowany w Polsce od 1992 roku. Rozpoczął się od 3-letniego projektu pilotażowego (1992–1995), zainicjowanego przez Biuro Regionalne dla Europy Światowej Organizacji Zdrowia. Projekt uruchomił oddolne działania szkół oraz zainicjował tworzenie sieci szkół promujących zdrowie w całym kraju. Do sieci należą obecnie szkoły podstawowe i ponadpodstawowe, przedszkola, szkoły specjalne, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze i inne placówki.

Przystąpienie do programu „Przedszkole i Szkoła Promujące Zdrowie” jest dobrowolną inicjatywą przedszkola lub szkoły. Co roku do sieci włączają się nowe placówki. Obecnie program realizuje około 3 tysięcy placówek we wszystkich województwach.

Tworzenie przedszkola lub szkoły promującej zdrowie, oparte na całościowym podejściu do zdrowia, jest długotrwałym procesem. Wymaga on zaangażowania oraz gotowości do wprowadzania wielu zmian w działaniu i myśleniu społeczności przedszkolnej lub szkolnej. Przedszkola i szkoły promujące zdrowie regularnie przeprowadzają diagnozę potrzeb zdrowotnych oraz samopoczucia całej społeczności, tj. wychowanków, uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Na podstawie jej wyników ustalają najważniejsze problemy i planują działania, aby je rozwiązać.

Krajowy certyfikat nadaje placówkom Minister Edukacji na podstawie rekomendacji udzielonej przez Centralną Kapitułę Krajowego Certyfikatu, która działa przy Ośrodku Rozwoju Edukacji w Warszawie. Krajowy certyfikat jest przyznawany placówce na 5 lat. Jego przyznanie jest potwierdzeniem, że przedszkole lub szkoła pracują zgodnie z modelem programu. To także wyraz uznania za dotychczasowe osiągnięcia, które są wynikiem wieloletniej, długofalowej i systematycznej pracy.

Życzymy dalszych sukcesów w tworzeniu i rozwoju przedszkoli i szkół promujących zdrowie!