Ośrodek Rozwoju Edukacji

Ostatnio skupialiśmy się na języku dyscypliny. Dziś robimy krok w stronę języka uczenia się. To on pomaga uczniom porządkować myślenie, wyjaśniać zależności, porównywać zjawiska, oceniać i szukać rozwiązań. Dzięki niemu uczniowie dochodzą stopniowo do języka naukowego. Pokazujemy, jak wspierać uczniów z wykorzystaniem gotowych początków zdań, które pomagają im myśleć i mówić o świecie jak badacze, niezależnie od przedmiotu. Zaczynamy! Pamiętacie, jak David Attenborough pokazuje świat natury? Nie mówi tylko „to jest pszczoła” – […]

Język dyscypliny to coś więcej niż specjalistyczne słownictwo. To sposób mówienia, pisania i myślenia charakterystyczny dla danej dziedziny – obejmujący typowe pytania, sposoby wyjaśniania, argumentowania oraz przedstawiania danych. To on sprawia, że: biolog opisuje zjawiska inaczej niż historyk, matematyk argumentuje inaczej niż fizyk, a nauczyciel „widzi” temat inaczej niż uczeń. Język dyscypliny to nie tylko to, CO mówimy, lecz także JAK mówimy, wyjaśniamy i wyciągamy wnioski. Uczeń w pełni rozumie dane zagadnienie dopiero wtedy, […]

27 kwietnia przedstawiciele projektu „Rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i nauczycielek w zakresie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL)” wzięli udział w ogólnopolskich Warsztatach Doskonalenia Zawodowego. Krajowe Biuro eTwinning zorganizowało to spotkanie pn. „Językowy trójkąt mocy: eTwinning, Erasmus+ i CLIL” w formule online. W wydarzeniu uczestniczyli nauczyciele zainteresowani wdrażaniem nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych oraz rozwijaniem kompetencji językowych uczniów. Podczas wykładów eksperci omówili główne założenia projektu CLIL. Wyjaśnili, jak […]

Przyjrzyjmy się uważnie naszym uczniom. W zróżnicowanej kulturowo i językowo klasie spotykamy np. dzieci z Ukrainy, osoby, które wróciły z rodzicami do Polski (reemigrantów) czy uczniów z bogatym doświadczeniem z zagranicznych podróży. Wielu z nich ma naturalny kontakt z językami obcymi poprzez gry czy media. Wykorzystajmy ten potencjał! Spróbujmy dowiedzieć się, jak wygląda biografia językowa naszych uczniów: Wyobraźmy sobie, że biografia językowa to uczniowski plecak. Zapytajmy uczniów, jakie języki stanowią […]

W projekcie „Rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i nauczycielek w zakresie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL)” podkreślamy, jak istotną rolę odgrywa umiejętność sprawnego posługiwania się językiem danej dyscypliny (przedmiotu) przez uczniów – także tych najmłodszych. Punktem wyjścia jest dla nas świadomość, że „kod przedmiotowy”, czyli język, którym na co dzień posługuje się nauczyciel, nie jest tożsamy z codziennym językiem ucznia. Nie można więc zakładać, że umiejętność posługiwania się językiem dyscypliny […]