Ośrodek Rozwoju Edukacji

Biografia językowa to pojęcie, które odnosi się do indywidualnej historii uczenia się i używania języków każdego ucznia (i każdego dorosłego). To opis drogi językowej ucznia, swoisty bagaż językowy. Składają się na niego: zbiór doświadczeń, kontaktów z językami, sposobów uczenia się, emocji, przekonań i strategii kształtowanych przez lata. Obejmuje on zarówno naukę w szkole, jak i doświadczenia pozaformalne: rodzinne, kulturowe, cyfrowe, społeczne. Co wchodzi w skład biografii językowej? Elementy składowe to: […]

Współczesne podejście CLIL to coś znacznie więcej niż nauczanie treści przedmiotowych w języku obcym. To sposób myślenia o edukacji, który łączy rozwój językowy, poznawczy i społeczny w spójną całość, aby tworzyć środowisko sprzyjające głębokiemu uczeniu się. Aby w pełni wykorzystać potencjał tego podejścia, warto dobrze rozumieć pojęcia związane z projektowaniem procesu uczenia się, strategią językową czy rozwojem kompetencji kluczowych. Ten słowniczek powstaje właśnie po to, aby przybliżać najważniejsze terminy, wyjaśniać […]

20–21 marca br. gościliśmy na VI Świętokrzyskim Kongresie Dwujęzyczności, który zorganizowało Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach. W Wólce Milanowskiej spotkali się nauczyciele, dyrektorzy i eksperci z całej Polski – a my zaprezentowaliśmy założenia naszego projektu CLIL. Jak sprawić, aby język stał się dla uczniów narzędziem myślenia, a nie tylko środkiem komunikacji? – to tylko jedno z wielu pytań, które wybrzmiewały podczas dyskusji towarzyszących wydarzeniu. W trakcie jednej z sesji nasze ekspertki przedstawiły główne założenia […]

Europejski Dzień Mózgu, który obchodzimy 18 marca, to doskonała okazja, aby przypomnieć, jak niezwykły potencjał tkwi w naszych uczniach i jak ważną rolę w jego rozwijaniu odgrywają szkoła oraz nauczyciele różnych przedmiotów. Mózg najlepiej uczy się wtedy, gdy wiedza m.in. ma dla niego sens, łączy się z doświadczeniem, emocjami i różnymi obszarami rzeczywistości. Każdy nauczyciel, niezależnie od nauczanego przedmiotu, oczekuje, że jego uczniowie będą potrafili skutecznie się uczyć. A gdyby odwrócić perspektywę […]

Współczesna szkoła działa w warunkach znacząco różniących się od tych, dla których projektowano tradycyjne modele nauczania. Zmiany społeczne, kulturowe i technologiczne sprawiły, że klasy stały się przestrzenią realnej różnorodności: uczą się w nich uczniowie o odmiennych doświadczeniach, poziomach języka, możliwościach poznawczych i potrzebach edukacyjnych. Oprócz uczniów urodzonych w Polsce, w polskich szkołach uczą się dzieci z Ukrainy oraz z innych krajów (w roku szkolnym 2023/2024 ok. 7% wszystkich uczących się[1]), a także uczniowie […]