Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie opracował 10 poradników na temat wdrażania nowej podstawy programowej. Dotyczą one wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz przedmiotów ogólnokształcących, które są realizowane od klasy IV szkoły podstawowej. Poradniki ORE to praktyczne narzędzie, które wspiera przygotowanie kadry pedagogicznej do skutecznego wdrożenia nowej podstawy programowej oraz budowania szkoły nowoczesnej, angażującej i sprzyjającej rozwojowi uczniów.

Adresaci i cel poradników

Poradniki są przeznaczone przede wszystkim dla nauczycieli doradców metodycznych i nauczycieli konsultantów. Służą do przygotowania i przeprowadzenia szkoleń dotyczących sposobu wdrażania podstawy programowej Kompas Jutra od 1 września 2026 roku w przedszkolu oraz klasie pierwszej i klasie czwartej szkoły podstawowej. Nauczyciele znajdą w poradnikach informacje o nowym spojrzeniu na proces nauczania i uczenia się uczniów.

Najważniejsze zmiany w podstawie programowej

Publikacje przedstawiają najważniejsze zmiany merytoryczne i organizacyjne, które wynikają z nowej podstawy programowej. Zawierają także praktyczne wskazówki, jak wdrażać te zmiany w praktyce szkolnej.

Autorzy podkreślają, że nowa podstawa programowa zakłada zmianę podejścia do nauczania: przejście od przekazania wiedzy encyklopedycznej do rozwijania umiejętności oraz świadomego i praktycznego wykorzystania wiedzy. Omawiają znaczenie:

• rozwijania kompetencji fundamentalnych i przekrojowych;
• nauczania opartego na doświadczeniu;
• wzmacniania sprawczości uczniów;
• indywidualizacji procesu kształcenia;
• oceniania wspierającego;
• nauczania i uczenia się z wykorzystaniem modelu STEM.

Poradnik do zajęć praktyczno-technicznych

Poradnik „Zajęcia praktyczno-techniczne. Podstawa programowa do szkoły podstawowej w Reformie26. Kompas Jutra” to kompleksowe opracowanie metodyczne, które przedstawia filozofię nowej podstawy programowej zajęć praktyczno‑technicznych i praktyczne sposoby jej wdrażania w klasach IV–VI. Publikacja pokazuje, jak budować nowoczesną edukację techniczną opartą na działaniu, projektowaniu, sprawczości i odpowiedzialności uczniów.

Poradnik zawiera:

• omówienie koncepcji przedmiotu i zmiany paradygmatu nauczania – przejście od „techniki” do zajęć praktyczno‑technicznych, podkreślające czynnościowy, sprawczy charakter działań uczniów;
• opis głównych założeń realizacji przedmiotu – projektowy cykl pracy, 90% czasu przeznaczonego na realne działania, nacisk na bezpieczeństwo, odpowiedzialność i edukację dla zrównoważonego rozwoju;
• przedstawienie ośmiu działów celów kształcenia – od rozpoznania środowiska technicznego, przez koncepcje i ocenę rozwiązań, planowanie i wykonanie wytworów, aż po eksploatację urządzeń, zasady 6R i wychowanie komunikacyjne;
• szczegółowy opis treści nauczania z modułami tematycznymi: bezpieczeństwo i obrona, moduł ekonomiczno‑finansowy, moduł klimatyczny, edukacja medialna;
• charakterystykę kompetencji przekrojowych rozwijanych na zajęciach – poznawczych (krytyczne myślenie, kreatywność, rozwiązywanie problemów), społecznych (współpraca, dbanie o innych) i osobistych (samodzielność, dbanie o siebie);
• przykłady doświadczeń edukacyjnych, np. „wykonaj to samodzielnie”, „zmodyfikuj – ulepsz”, „zadbaj o sprzęt”, „zdiagnozuj problem techniczny i napraw”, „zwiedzam i poznaję”;
• wytyczne dotyczące projektowania doświadczeń edukacyjnych – łączenie teorii z praktyką, refleksja nad działaniem, rozwijanie postaw proekologicznych i odpowiedzialności technicznej;

Poradnik pomaga zobaczyć zajęcia praktyczno-techniczne jako przestrzeń twórczego działania, świadomego projektowania i odpowiedzialnego funkcjonowania w środowisku technicznym. Wspiera nauczycieli w budowaniu kompetencyjnego, praktycznego modelu edukacji, który rozwija sprawczość, samodzielność, kreatywność i proekologiczne postawy uczniów. Zawiera liczne przykłady, techniki, scenariusze i rozwiązania gotowe do wykorzystania w praktyce szkolnej.

Nowoczesna szkoła i nowoczesne przedszkole – wspólna droga do zmiany

Poradniki ORE są odpowiedzią na potrzebę systemowego wsparcia kadry pedagogicznej we wdrażaniu nowej podstawy programowej. To narzędzia, które:

• pomagają zrozumieć założenia reformy edukacji;
• pokazują, jak je przekładać na codzienną praktykę;
• wspierają budowanie szkół i przedszkoli, które – zgodnie z kierunkami polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027 – są wymagające, wspierające i przyjazne rozwojowi ucznia.

Dzięki tym publikacjom nauczyciele mogą świadomie przygotować się do zmian, a szkoleniowcy – prowadzić spójne, merytoryczne i praktyczne szkolenia w całej Polsce.