Facylitacja w edukacji – nowe kompetencje nauczycieli w ramach modelu CMT

Nauczyciele mianowani i dyplomowani wzięli udział w trzydniowych warsztatach z zakresu facylitacji, które odbyły się w dniach 25–27 września 2026 roku w Lublinie. Szkolenie zostało zrealizowane przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie w ramach projektu „Opracowanie rozwiązań zapewniających dostęp do wysokiej jakości zindywidualizowanego i spersonalizowanego doradztwa metodycznego”, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej. 

Warsztaty stanowiły ważny element wdrażania modelu doradczego CMT (coaching, mentoring, tutoring), przeznaczonego dla nauczycieli doradców metodycznych i nauczycieli konsultantów. CMT świetnie sprawdza się również w pracy z nauczycielami o wysokich kwalifikacjach zawodowych, którzy rozwijają swoje kompetencje w obszarze przywództwa edukacyjnego i wspierania zespołów.

Uczestnicy nie tylko doskonalili swoje umiejętności, lecz także zostali szczegółowo zapoznani z głównymi założeniami i celami projektu, w ramach którego tworzone są nowoczesne rozwiązania wspierające polską szkołę.

Filary facylitacji w modelu szkoleniowym CMT

Koncepcja facylitacji (wywodząca się od łacińskiego facilis – łatwy) zakłada wspieranie zespołów nauczycielskich w realizacji wspólnych celów poprzez ułatwienie komunikacji, efektywną współpracę oraz pełne wykorzystanie potencjału wszystkich członków grupy. W modelu CMT facylitacja służy budowaniu partycypacyjnej kultury pracy w placówkach oświatowych.

• Trójkąt satysfakcji jako baza zmiany: podczas zajęć omówiono koncepcję Christophera Moore’a, wskazującą, że skuteczne i trwałe wprowadzanie zmian w zespole wymaga jednoczesnego zaspokojenia potrzeb merytorycznych, proceduralnych oraz psychologicznych.
• Facylitator jako gospodarz procesu: uczestnicy analizowali rolę facylitatora, który zachowuje neutralność oraz odpowiada za strukturę spotkania, atmosferę, zarządzanie energią grupy, wizualizację i dyscyplinę czasową, a przy tym nie narzuca gotowych rozwiązań.
• Kultura doceniania i konstruktywny feedback: poruszono kwestię budowania bezpiecznego środowiska pracy poprzez przechodzenie od oceniania do doceniania, do czego posłużył m.in. schemat informacji zwrotnej „2 gwiazdy i 1 życzenie”.

Praktyka warsztatowa i narzędzia aktywizujące

Program spotkania łączył wiedzę merytoryczną z intensywnym treningiem praktycznym. Uczestnicy uczyli się projektować i prowadzić spotkania szkolne, reagować na dynamikę grupy, opór wobec zmian oraz moderować trudne dyskusje:

• Struktura efektywnego spotkania (model 4P): przeanalizowano prowadzenie zebrania w oparciu o cztery filary: cel (purpose), ludzie (people), proces (process) oraz produkt/efekt (product).
• Praktyczny wachlarz metod aktywizujących: przetestowano różnorodne techniki pracy warsztatowej, takie jak World Café, metoda Disneya, metoda sześciu kapeluszy myślowych, akwarium, moderacja kartkowa, wirujące plakaty czy parkowanie.
• Korzyści i zarządzanie ryzykiem w szkole: przeanalizowano wpływ metod facylitacyjnych na pracę rad pedagogicznych – wskazano na wzrost poczucia sprawstwa, odpowiedzialności i motywacji w zespole, przy jednoczesnym wypracowaniu metod radzenia sobie z wyzwaniami, takimi jak nierówny głos uczestników czy obecność oponentów.

Zapraszamy do udziału w kolejnym szkoleniu „Sztuka facylitacji i coachingu zespołowego w procesowym wspieraniu szkół (CMT).

#FunduszeUE