14 SCWEW zakończyło realizację przedsięwzięć grantowych
Przedsięwzięcia grantowe 14 Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą, wybranych w I edycji konkursu, dobiegły końca. To dobry moment, aby przyjrzeć się dokonaniom centrów.
Zespoły SCWEW mają za sobą miesiące współpracy z przedszkolami, szkołami ogólnodostępnymi, nauczycielami, specjalistami, rodzicami i lokalnymi partnerami. To były tysiące godzin wsparcia: spotkań, konsultacji, superwizji, szkoleń oraz działań dopasowanych do potrzeb zgłaszanych przez placówki objęte pomocą.
Więcej niż wymagane minimum
Ze sprawozdań przygotowanych przez 14 SCWEW wynika, że w wielu centrach zakres zrealizowanych działań wykraczał poza podstawowe założenia przedstawione we wnioskach grantowych. Tam, gdzie diagnoza potrzeb wykazała taką konieczność, organizowano dodatkowe konsultacje dla dyrektorów, nauczycieli i specjalistów. Rozwijano też sieci współpracy, zwiększano liczbę godzin superwizji szkolnych, zajęć, lekcji modelowych czy działań skierowanych do rodziców. Dla wielu SCWEW punktem odniesienia były przede wszystkim realne potrzeby przedszkoli i szkół ogólnodostępnych.
Podczas 5 trzymiesięcznych etapów zespoły SCWEW zrealizowały łącznie:
- 28 konferencji,
- 14 kampanii społecznych,
- 14 sieci współpracy i samokształcenia,
- 11 235 godzin konsultacji dla dyrektorów, nauczycieli, specjalistów i kadry niepedagogicznej przedszkoli oraz szkół ogólnodostępnych,
- 9 630 godzin konsultacji eksperckich dla rodziców i opiekunów prawnych oraz słuchaczy (za pośrednictwem szkoły),
- 540 godzin superwizji szkolnych,
- 8 025 godzin zajęć i lekcji modelowych.
Ważnym osiągnięciem centrów było utworzenie i prowadzenie 14 wypożyczalni sprzętu specjalistycznego, technologii asystujących i pomocy dydaktycznych. W ramach ich działalności przeprowadzono 4 280 godzin instruktaży i pokazów wykorzystania sprzętu specjalistycznego dla kadry przedszkoli i szkół ogólnodostępnych, a także dla rodziców i uczniów. Eksperci SCWEW dobierali i rekomendowali sprzęt specjalistyczny dopasowany do indywidualnych potrzeb dzieci i uczniów.
Centra przeprowadziły również ocenę zrealizowanych działań, w wyniku której powstało 70 raportów ewaluacyjnych.
Niezależnie od lokalnych uwarunkowań we wszystkich centrach widoczny był wspólny kierunek działań: uważność na potrzeby lokalnego środowiska oraz gotowość do udzielania pomocy tam, gdzie była ona potrzebna.
Ludzie, którzy tworzyli SCWEW
Za liczbami i wskaźnikami stoją doświadczenia osób, które tworzyły SCWEW, oraz tych, które korzystały z ich wsparcia. Składają się na nie miesiące współpracy, rozmów, wspólnej nauki, szukania rozwiązań oraz reagowania na bieżące potrzeby przedszkoli i szkół ogólnodostępnych. W wielu miejscach te działania stały się impulsem do rozwijania nowych form współpracy oraz partnerstw, które będą kontynuowane.
Dziękujemy wszystkim zespołom specjalistycznych centrów za ogrom wykonanej pracy zgodnie z modelem funkcjonowania SCWEW. Doceniamy gotowość do podejmowania nowych wyzwań i dodatkowych działań w odpowiedzi na potrzeby szkół, przedszkoli, nauczycieli, rodziców i uczniów, a także zaangażowanie w budowanie relacji z lokalnymi partnerami.
Dla nas szczególnie cenne było towarzyszenie centrom na każdym etapie ich pracy. Spotykaliśmy się podczas wydarzeń upowszechniających, szkoleń dla liderów i dla kadry SCWEW, konferencji inaugurujących i podsumowujących, wizyt monitorujących oraz rozmów roboczych. Dzięki temu mogliśmy razem tworzyć skoordynowany system pomocy specjalistycznej oparty na Specjalistycznych Centrach Wspierających Edukację Włączającą.
Dziękujemy liderom, koordynatorom, dyrektorom, nauczycielom, ekspertom i specjalistom, a także organom prowadzącym oraz partnerom lokalnym za wspólną drogę, otwartość na współpracę oraz zaangażowanie.
31 lipca 2026 roku był ostatnim dniem realizacji przedsięwzięć grantowych. Nie oznacza to jednak końca działalności SCWEW. Od 1 sierpnia 2026 roku rozpoczął się okres trwałości projektów – centra nadal wspierają przedszkola i szkoły ogólnodostępne.
#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE
