W projekcie „Rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i nauczycielek w zakresie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL)” podkreślamy, jak istotną rolę odgrywa umiejętność sprawnego posługiwania się językiem danej dyscypliny (przedmiotu) przez uczniów – także tych najmłodszych.
Punktem wyjścia jest dla nas świadomość, że „kod przedmiotowy”, czyli język, którym na co dzień posługuje się nauczyciel, nie jest tożsamy z codziennym językiem ucznia. Nie można więc zakładać, że umiejętność posługiwania się językiem dyscypliny pojawi się samoistnie. Wymaga ona świadomego rozwijania w procesie nauki oraz systematycznego budowania w toku prowadzonych zajęć.
W podejściu CLIL nie chodzi wyłącznie o równoległe nauczanie języka i treści przedmiotowych. Kluczowe jest tworzenie takich sytuacji, w których język dyscypliny staje się coraz skuteczniejszym narzędziem poznania oraz komunikacji w danym obszarze wiedzy.
Dlatego w naszym projekcie CLIL mówimy o podwójnym celu – równoczesnym rozwijaniu wiedzy przedmiotowej oraz kompetencji językowych uczniów. Proces ten rozpoczyna się już na najwcześniejszych etapach edukacyjnych, kiedy dzieci i uczniowie stopniowo doskonalą swoje umiejętności i rozwijają się jako „specjaliści” w danym obszarze wiedzy.
Aby zobaczyć, czym w praktyce jest język dyscypliny i jak można go świadomie rozwijać na lekcji, zapraszamy do obejrzenia krótkiego filmu (rolki), który w przystępny sposób pokazuje to zagadnienie.
