Współczesna szkoła stoi przed wieloma wyzwaniami, które wynikają z dynamicznych zmian społecznych, technologicznych i kulturowych. Odpowiedzią na nie powinna być otwartość na działalność innowacyjną. Zgodnie z „Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe” nauczyciele mają prawo i obowiązek doskonalenia metod pracy oraz podejmowania działań służących podnoszeniu jakości edukacji. Obecnie nie obowiązuje już rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki, dzięki czemu zyskały one autonomię w zakresie planowania i realizacji nowatorskich rozwiązań.
W praktyce szkolnej – mimo braku ograniczeń – można nadal zauważyć pewną ostrożność wobec innowacji. Może to wynikać z obciążenia nauczycieli nadmiarem obowiązków, braku wsparcia ze strony dyrektora lub obawy, że działanie nie będzie spełniało standardów innowacyjności. Tymczasem innowacja pedagogiczna nie musi oznaczać rewolucji. Może przybierać formę stopniowych zmian (metodycznych, organizacyjnych lub programowych), takich jak wprowadzenie metod aktywizujących, oceniania kształtującego czy pracy projektowej. Istotą innowacji są refleksja nad własną praktyką i gotowość do poszukiwania bardziej efektywnych rozwiązań.
Ważnym partnerem w tym procesie mogą być Specjalistyczne Centra Wspierające Edukację Włączającą, których celem jest wspieranie szkół w tworzeniu środowiska sprzyjającego uczeniu się każdego ucznia. SCWEW oferują konsultacje specjalistów, szkolenia dla nauczycieli, sprzęt specjalistyczny i wspierają wdrażanie nowatorskich metod pracy. Innowacja w takim kontekście staje się więc naturalnym etapem rozwoju szkoły uczącej się. Model SCWEW też ma innowacyjny charakter, inspiruje nauczycieli do podjęcia nowych zadań, działania we współpracy, wypracowywania nowatorskich rozwiązań i refleksji nad skutecznością działania. To dzięki zaangażowanym, odważnym i kompetentnym liderom SCWEW możemy obecnie budować system specjalizowanego wsparcia.
#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE
