Ośrodek Rozwoju Edukacji

Relacja z konferencji dla pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych

Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych:

• Szkoła dla Wszystkich. Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej
• „Funkcjonowanie Dzielnicowego Centrum ds. Integracji (DCI)”
• Opis działalności Specjalistycznego Punktu Konsultacyjnego przy Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr7 w Warszawie
• Specjalistyczny Punkt Konsultacyjny przy Zespole Szkół Specjalnych Nr 98 w Warszawie
• Budowanie koalicji na rzecz ucznia niepełnosprawnego w Zespole Szkół Ogólnodostępnych w Stargardzie Szczecińskim
• Model wspomagania uczniów z dysfunkcją wzroku, uczęszczających do płockich szkół ogólnodostępnych
• Dostosowanie zestawów zadań i arkuszy egzaminacyjnych do potrzeb uczniów niewidomych i słabowidzących
• Edukacja włączająca zadaniem na dziś polskiej szkoły
• Edukacja włączająca – przyszłość polskiej edukacji
• Finansowanie edukacji ucznia z niepełnosprawnością
• Jak promować jakość w edukacji włączającej
• Kształcenie uczniów niepełnosprawnych
• Poradnik dla nauczycieli i specjalistów edukacji włączającej oraz rodziców dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością opracowany w ramach pomocy dla Gruzji
• Strategie interakcyjne i kooperacyjne w procesie integracji społecznej uczniów z dysfunkcją wzroku w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych
• Strategie interakcyjne i kooperacyjne w procesie integracji społecznej uczniów z dysfunkcją wzroku w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych
• Projekt PROM - system pomyślnej adaptacji szkole - budowanie współpracy pomiędzy przedszkolem a szkołą
• Adaptacja ilustracji, zdjęć i innych elementów graficznych do potrzeb uczniów słabowidzących
• Wsparcie dla dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w adaptacji przedszkolnej
• Wsparcie dla dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w adaptacji przedszkolnej
• Dziecko autystyczne i z zespołem Aspergera w przedszkolu i szkole. Włączanie do grupy rówieśniczej i tworzenie warunków sprzyjających uczeniu się
• Jak umożliwić dziecku z niepełnosprawnością ruchową udział w lekcjach wychowania fizycznego
• Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w edukacji włączającej – wybrane publikacje
• Przemoc rówieśnicza wobec dzieci ze SPE. Materiały pokonferencyjne. Część 1
• Przemoc rówieśnicza wobec dzieci ze SPE. Materiały pokonferencyjne. Część 2
• Tworzenie warunków edukacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
• Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i sprzężoną
• Uczeń z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej (z załącznikami)

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna:

• Dziecko z zaburzeniami psychotycznymi w szkole
• Dziecko z depresją w szkole i przedszkolu
• Dziecko z zaburzeniami tikowymi w szkole i przedszkolu
• Dziecko z ADHD w szkole i przedszkolu
• Dziecko z autyzmem i Zespołem Aspergera w szkole i przedszkolu
• Dziecko z zaburzeniami odżywiania w szkole i przedszkolu
• Dziecko z zaburzeniami lękowymi w szkole i przedszkolu
• Dziecko z padaczką w szkole i przedszkolu
• Dziecko z cukrzycą w szkole i przedszkolu
• Dziecko z hemofilią w szkole i przedszkolu
• Dziecko przewlekle chore. Psychologiczne aspekty funkcjonowania dziecka w szkole i przedszkolu
• Dziecko z astmą w szkole i przedszkolu
• Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
• Szkoła jako wspólnota osób. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców
• Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności
• Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Identyfikowanie SPR i SPE oraz sposoby ich zaspokajania
• Dziecko przewlekle chore. Dostosowanie warunków edukacyjnych dla dziecka z alergią

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne a zmiany w systemie edukacji:

• Nowa rola poradni psychologiczno-pedagogicznych. Jak odpowiadać na potrzeby pracowników szkół i placówek
• Opracowanie i wdrożenie kompleksowego systemu pracy z uczniem zdolnym
• Poradnie psychologiczno-pedagogiczne a zmiany w systemie edukacji – jak odpowiadać na potrzeby uczniów, rodziców, pracowników szkół i placówek
• Psychometryczna diagnoza psychologiczna w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności dzieci i młodzieży (prezentacja)
• Psychometryczna diagnoza psychologiczna w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności dzieci i młodzieży
• Rola poradni psychologiczno-pedagogicznych we wspomaganiu pracy szkół na przykładzie doświadczeń wybranych powiatów
• Specyficzne wymagania diagnozy dzieci wielojęzycznych i odmiennych kulturowo (prezentacja)
• Specyficzne wymagania diagnozy dzieci wielojęzycznych i odmiennych kulturowo
• Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy
• Kompetencje społeczne – pomiar i aplikacja praktyczna

Specyficzne trudności w uczeniu się:

• Indywidualizacja nauczania a edukacja wczesnoszkolna
• Praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych (edukacja wczesnoszkolna). Rozpoznawanie ryzyka dysleksji - Sylabus kursu
• Moduł I: Akty prawne na rzecz ucznia z symptomami ryzyka dysleksji oraz zadania nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
• Moduł II: Charakterystyka rozwojowa dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów z kl. I-III
• Moduł III a: Specyficzne trudności w uczeniu się czytania i pisania – częstość występowania, terminologia, przyczyny
• Moduł III b: Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się
• Moduł IV: Metody pracy wspierające uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
• Moduł V: Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych
• Moduł VI: Pomoc psychologiczno-pedagogiczna – działania nauczyciela wobec uczniów z ryzykiem dysleksji i ich rodziców
• Arkusz diagnostyczny dla dziecka z grupy ryzyka dysleksji oraz ustalanie działań wspomagających ucznia
• Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w przedszkolu, szkole i placówce oświatowej – na czym polega rzeczywiste wspieranie uczniów z różnymi dysfunkcjami i dostosowanie dla nich wymagań edukacyjnych?
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
• Propozycje ćwiczeń do wykorzystania w pracy z dzieckiem z grupy ryzyka dysleksji w edukacji wczesnoszkolnej

Uczeń z zaburzeniami zachowania w szkole:

• Uczeń z zaburzeniami zachowania. Budowanie strategii pracy w środowisku szkolnym (wersja uzupełniona)
• Raport z realizacji pilotażowych szkoleń „Budowanie strategii pracy z dzieckiem przejawiającym zaburzenia zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym”
• Wychowanie do odpowiedzialności – wspomaganie rozwoju społecznego i moralnego dziecka

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka:

• Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat) indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
• Literatura dotycząca tematyki wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD) w polskim prawie oświatowym
• Budowanie strefy współdziałania. Wykorzystanie wiedzy rodziców we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka.
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – kompleksowe wsparcie terapeutyczne dziecka i rodziny. Diagnoza a program
• Zrozumieć niepełnosprawność - wspomaganie w uczeniu…do rodziców, nauczycieli i terapeutów
• Znaczenie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dla jego późniejszej edukacji
• Rozwój usług z zakresu wczesnej interwencji jako istotny cel polityki oświatowej państw UE
• Wieloprofilowa diagnoza dziecka, wskazania dla specjalistów i rodziców
• Raport z realizacji Projektu dla Liderów ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
• Dobre praktyki-Liderki ds. WWRD z woj. podlaskiego
• Dobre praktyki-Liderki ds.WWRD z woj. lubelskiego
• Dobra praktyka − Fundacja Promyk Słonca

Współpraca między szkołami ogólnodostępnymi a szkołami specjalnymi i placówkami:

• Edukacja włączająca – przyszłość polskiej edukacji
• Projekt PROM - system pomyślnej adaptacji w szkole - budowanie współpracy pomiędzy przedszkolem a szkołą
• Opis działalności Specjalistycznego Punktu Konsultacyjnego przy Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr7 w Warszawie
• Wsparcie dla dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w adaptacji przedszkolnej
• Wsparcie dla dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w adaptacji przedszkolnej
• Specjalistyczne Punkty Konsultacyjne
• Specjalistyczny Punkt Konsultacyjny przy Zespole Szkół Specjalnych Nr 98 w Warszawie
• Model współpracy instytucji i placówek oświatowych realizujących kształcenie dzieci i mlodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Model Lokalnej Współpracy na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Model współpracy instytucji i placówek oświatowych realizujących kształcenie dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - materiały dla uczestników konferencji
• Model współpracy instytucji i placówek oświatowych realizujących kształcenie dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - materiały dla uczestników konferencji

Zasoby archiwalne:

• Materiał ze szkolenia nt. Przygotowanie członków zespołów orzekających poradni psychologiczno-pedagogicznych do roli liderów
• Wykaz opinii wydawanych przez publiczne poradnie psychologicznopedagogiczne
• Ulotka - Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
• Arkusz indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
• IPET dla uczennicy z upośledzeniem w stopniu lekkim w gimnazjum
• Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli
• Materiały szkoleniowe cz.I
• Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe cz.II
• Poradnik Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży
• Organizacja procesu wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
• Plan Działań Wspierających
• Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży
• Zanim powstaną Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia, Plan Działań Wspierających czy Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – materiały pomocnicze dla nauczycieli
• Scenariusz spotkania z rodzicami
• Moje dziecko w przedszkolu i szkole Spotkanie informacyjne
• Moje dziecko w przedszkolu i szkole. Poradnik dla rodziców uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Zmiany w prawie w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach
• Zmiany w prawie w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach
• Zmiany w prawie w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego. Scenariusz szkolenia rad pedagogicznych
• Arkusz nr 1. Obszary doradztwa edukacyjno-zawodowego w kontekście realizacji podstawy programowej. Materiał do pracy z nauczycielami III etapu edukacyjnego
• Arkusz nr 1. Obszary doradztwa edukacyjno-zawodowego w kontekście realizacji podstawy programowej. Materiał do pracy z nauczycielami IV etapu edukacyjnego
• Arkusz nr 2. Opisy problemów związanych z wchodzeniem w aktywność zawodową osób z niepełnosprawnością. Materiał do pracy z nauczycielami IV etapu edukacyjnego
• Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Propozycja formularza
• Karta indywidualnych potrzeb ucznia. Propozycja formularza
• Plan działań wspierających. Propozycja formularza
• Uczeń z upośledzeniem w stopniu lekkim w gimnazjum
• Praca z uczniem cudzoziemskim. Przewodnik dobrych praktyk dla dyrektorów, nauczycieli, pedagogów i psychologów
• Wspieranie dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi razem - rodzice i szkoła
• Prezentacja: Współpraca szkoły i poradni psychologiczno-pedagogicznej na rzecz dziecka wielokulturowego i wielojęzycznego
• Kształcenie uczniów niepełnosprawnych
• Zmiany warunków organizowania kształcenia specjalnego w edukacji ogólnodostępnej
• Wspomaganie nauczycieli edukacji przedszkolnej w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kurs e-learningowy
• Finansowanie edukacji ucznia z niepełnosprawnością
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD) w polskim prawie oświatowym
• Prawo na rzecz ucznia ze SPE
• System wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w m. st. Warszawie [pdf. 608.12 kB]
• Funkcjonalna terapia ręki – wspieranie dziecka w rozwoju samodzielności [pdf. 2.81 MB]
• Sieć współpracy i samokształcenia wczesnego wspomagania rozwoju [pdf. 3.32 MB]
• E-podręczniki do kształcenia ogólnego [pdf. 603.87 kB]
• Jak wykonać we własnym zakresie pomoce dydaktyczne do działań terapeutycznych w WWRD? [pdf. 4.60 MB]
• Program Nauczania Języka Francuskiego w gimnazjum, w sekcjach dwujęzycznych
• Arkusz indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
• Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
• Model pracy z uczniem niewidomym lub słabo widzącym w: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, s. 130 (uwaga: materiały dotyczą zmienionego w 2013 r. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)
• Model pracy z uczniem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim w: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, s. 177 (uwaga: materiały dotyczą zmienionego w 2013 r. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)
• Model pracy z uczniem upośledzonym umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym w: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, s. 201 (uwaga: materiały dotyczą zmienionego w 2013 r. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)
• Model pracy z uczniem szczególnie uzdolnionym w: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, s. 277 (uwaga: materiały dotyczą zmienionego w 2013 r. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i  placówkach)
• Materiał ze szkolenia nt. Przygotowanie członków zespołów orzekających poradni psychologiczno-pedagogicznych do roli liderów
• IPET dla uczennicy z upośledzeniem w stopniu lekkim w gimnazjum
• Wspomaganie nauczycieli edukacji przedszkolnej w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kurs e-learningowy