Ośrodek Rozwoju Edukacji

Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie zakończył ocenę formalną wniosków grantowych złożonych w II edycji konkursu grantowego prowadzonego w ramach projektu realizowanego w ORE pn. „Budowa skoordynowanego systemu pomocy specjalistycznej opartego na Specjalistycznych Centrach Wspierających Edukację Włączającą”.

Spośród 25 wniosków podlegających ocenie formalnej do kolejnego etapu, tj. do oceny merytorycznej, zostały skierowane 23 wnioski, w tym 14 prawidłowo uzupełnionych.

Informacje o negatywnym wyniku oceny wraz z uzasadnieniem oraz pouczeniem dotyczącym możliwości wnioskowania o przeprowadzenie ponownej oceny formalnej, o których mowa w rozdz. 12 pkt 1 Regulaminu konkursu grantowego, zostaną przekazane Wnioskodawcom w formie elektronicznej na adres e-mailowy podany we wniosku grantowym.

#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE

Informujemy, że zakończyliśmy cykl szkoleń dla liderek 14 Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW), które rozpoczęły swoją działalność 1 maja 2025 roku.

Szkolenia odbyły się podczas dwóch intensywnych, dwudniowych zjazdów w Centrum Szkoleniowym Ośrodka Rozwoju Edukacji w Sulejówku w dniach 16–17 czerwca oraz 30 czerwca – 1 lipca 2025 roku. Spotkania miały charakter nie tylko edukacyjny, lecz także integracyjny – umożliwiły poznanie się, wymianę doświadczeń, pogłębienie wiedzy oraz budowanie sieci kontaktów. Program szkoleń został zaprojektowany z myślą o kluczowych wyzwaniach, przed jakimi stoją liderki SCWEW. Uczestniczki pracowały m.in. nad planowaniem i realizacją zadań SCWEW, tworzeniem lokalnych sieci współpracy oraz analizą dotychczasowych działań wdrożeniowych. Dużo uwagi poświęciliśmy także współpracy SCWEW z przedszkolami i szkołami ogólnodostępnymi – ze szczególnym uwzględnieniem wyników diagnozy pogłębionej.

Ważnym punktem programu szkolenia były również zagadnienia związane z monitorowaniem i ewaluacją działań SCWEW oraz współpracą z Centrum Koordynującym. To obszary kluczowe dla skutecznego zarządzania i rozwoju specjalistycznych centrów w dłuższej perspektywie. Kulminacyjnym momentem szkolenia był moduł poświęcony przywództwu – ponieważ to właśnie od kompetencji, odwagi i sprawczości liderek i liderów SCWEW zależy, jak będzie się zmieniała rzeczywistość edukacyjna.

Szkolenia miały także wymiar refleksyjny i rozwojowy. W informacjach zwrotnych uczestniczki – liderki SCWEW – podkreśliły potrzebę dalszego wsparcia ze strony zespołu projektowego ORE. Zgłosiły konkretne obszary tematyczne, które – ich zdaniem – są kluczowe, aby skutecznie pełnić funkcję lidera/liderki, więc wymagają pogłębienia w kolejnych etapach realizacji działań przez zespół specjalistycznego centrum. Wśród najczęściej wskazywanych znalazły się następujące zagadnienia:

• praktyczny wymiar funkcjonowania lidera SCWEW, w tym obszar sprawozdawczości i organizacji pracy;
• superwizja edukacyjna jako forma refleksyjnego wsparcia nauczycieli i specjalistów;
• uniwersalne projektowanie w edukacji (UDL) – podejście pozwalające dostosować środowisko i metody nauczania do potrzeb wszystkich uczniów;
• współpraca SCWEW z przedszkolami i szkołami ogólnodostępnymi, z uwzględnieniem budowania partnerstwa i wspólnego planowania działań;
• wsparcie nauczycieli i specjalistów w pracy z grupą zróżnicowaną;
• kompetencje trenerskie w pracy z dorosłymi – niezbędne w prowadzeniu szkoleń, warsztatów i konsultacji;
• ocena funkcjonalna jako narzędzie do lepszego rozumienia potrzeb uczniów;
• edukacja dorosłych – rozumiana zarówno jako proces, jak i specyfika pracy z gronem pedagogicznym.

Głos liderek SCWEW stanowi dla nas niezwykle cenną wskazówkę do planowania kolejnych działań – zarówno szkoleniowych, jak i systemowych. Jesteśmy przekonani, że wspieranie liderów i liderek w rozwijaniu ich kompetencji przyczyni się do wzmacniania całego systemu edukacji w Polsce.

Dziękujemy wszystkim uczestniczkom za zaangażowanie, otwartość i gotowość do współpracy. To był dobry początek – a najlepsze dopiero przed nami.

#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE

30 czerwca w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej (APS) w Warszawie odbyło się seminarium, którego tematem było monitorowanie rozwoju dziecka w wieku 3–6 lat na podstawie oceny funkcjonalnej, prowadzonej podczas codziennych aktywności w przedszkolu, z wykorzystaniem narzędzi Skali – Skrirning Rozwoju Małego Dziecka (SRMD).

Zostały zaprezentowane założenia i działania zaplanowane przez APS w ramach wspomagania rozwoju dzieci do ukończenia wychowania przedszkolnego. Projekt „Skrining Rozwoju Małego Dziecka (SRMD) w edukacji przedszkolnej” jest realizowany do 31 grudnia 2025 r. Stanowi kontynuację działań Ministerstwa Edukacji Narodowej na rzecz zapewnienia efektywnej i dostępnej edukacji dla wszystkich dzieci i uczniów.

W spotkaniu uczestniczyli przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz środowiska akademickiego i edukacyjnego, w tym ekspertki projektu „Budowa skoordynowanego systemu pomocy specjalistycznej opartego na Specjalistycznych Centrach Wspierających Edukację Włączającą”.

Podczas otwarcia seminarium prorektor ds. rozwoju i współpracy z otoczeniem dr hab. Danuta Uryga, prof. APS, przedstawiła cele projektu w kontekście adekwatnego wsparcia dzieci i budowania dostępnej szkoły.

W wystąpieniu podsekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Izabeli Ziętki wybrzmiało, że kluczem do dostępnej edukacji dla każdego dziecka jest wsparcie. Działania wspierające należy podejmować jak najwcześniej, aby przynosiły jak najlepsze rezultaty. Należy zatem obserwować rozwój dziecka, wykorzystując narzędzia dostosowane do jego wieku i aktywności. Istotne jest stosowanie oceny funkcjonalnej, która umożliwia budowanie wsparcia adekwatnego do potrzeb dzieci i uczniów.

Kontekst zmian nakreśliła dyrektor Departamentu Edukacji Włączającej w MEN Elżbieta Neroj. Przedstawiła całościowe ujęcie podejmowanych obecnie działań. Zaznaczyła, że celem pozostaje stworzenie szkoły, która będzie dostępna dla wszystkich dzieci i młodzieży oraz zapewni warunki do ich optymalnego rozwoju. Istotnym elementem dostępności edukacji pozostaje efektywne działanie, które należy rozpatrywać w odniesieniu zarówno do bezpośredniego wsparcia dziecka i jego rodziny, jak również doskonalenia kompetencji kadry. Ważną rolę w optymalizacji wsparcia pełnią specjalistyczne centra, których oferta jest dostosowana do potrzeb, a ponadto ma na celu wzmacnianie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarach wynikających z diagnozy przeprowadzonej w przedszkolu i szkole. Tym samym działania SCWEW wpisują się w budowanie dostępnej edukacji.

W tym kontekście ważne było wystąpienie głównego specjalisty w Wydziale – Centrum Koordynującym SCWEW Katarzyny Tyczki. Przedstawiła ona zadania Centrum Koordynującego w zakresie wsparcia specjalistycznych centrów, jak również przygotowywane rozwiązania dla edukacji.

W odniesieniu do oceny funkcjonalnej w wystąpieniach prelegentów wybrzmiało, że jej wyniki pozwalają na wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka. Ważną funkcję pełni także wczesne wspomaganie rozwoju – rozpoznanie i udzielanie wsparcia w trakcie bezpośredniej pracy z dzieckiem jeszcze przed rozpoczęciem edukacji szkolnej. Skrining Rozwoju Małego Dziecka to istotny element budowania kompleksowych rozwiązań wspierających rozwój dzieci od najmłodszych lat.

Należy zaznaczyć, że SRMD koncentruje się na funkcjonowaniu dziecka w kilku obszarach, takich jak uczenie się i stosowanie wiedzy, zachowania społeczne, porozumiewanie się, aktywność ruchowa i dbanie o siebie. Szczegółowo omówił je koordynator projektu dr Radosław Piotrowicz. Skrining to narzędzie wstępnej weryfikacji, które umożliwia wczesne reagowanie i wychwycenie nieprawidłowości w funkcjonowaniu dziecka, co pozwala dostosować zajęcia w taki sposób, aby stymulowały jego rozwój. Wstępna obserwacja daje podstawę do skorzystania z różnych form pomocy specjalistycznej, ale też do wsparcia w trakcie bieżącej pracy. Dr Piotrowicz podkreślił wagę wpływu na rozwój dziecka działań prowadzonych w trybie codziennej aktywności.

Projekt realizowany przez APS obejmie wizytatorów kuratoriów oświaty, doradców metodycznych wojewódzkich ośrodków doskonalenia nauczycieli, koordynatorów wiodących ośrodków koordynacyjno-rehabilitacyjnych, koordynatorów powiatowych, tj. pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych i placówek przedszkolnych. Zapewni szkolenia dotyczące monitorowania rozwoju dziecka. W ramach projektu zostanie także przeprowadzona walidacja kwestionariuszy SRMD. To kolejny krok w budowaniu dostępnych rozwiązań dla edukacji. Gdy myślimy o optymalnych warunkach do rozwoju każdego dziecka i ucznia, powinniśmy zacząć od początku – czyli od najmłodszych lat. Uważność i obserwacja oparta na założeniach oceny funkcjonalnej to krok do zapewnienia właściwego wsparcia i możliwość rozwijania indywidualnego potencjału przez każde dziecko.

Ocena funkcjonalna w rozumieniu całościowego spojrzenia na ucznia umożliwia podejmowanie adekwatnych, ukierunkowanych działań, bazowanie na potencjale i wspieranie w obszarach tego wymagających. W szerszym kontekście to również doskonalenie kompetencji kadr, które bezpośrednio pracują z dziećmi i młodzieżą. Takie systemowe spojrzenie na dostępną edukację dla wszystkich projektuje Ministerstwo Edukacji Narodowej. Częścią tego rozwiązania będą specjalistyczne centra.

#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE

Regulamin II edycji konkursu grantowego dotyczącego utworzenia Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW) został zmodyfikowany w zakresie załącznika nr 7 – Karta oceny formalnej.

Zmiana dotyczy sposobu weryfikacji kryterium formalnego nr 18: „Czy we wniosku grantowym zadeklarowano udział osoby pełniącej funkcję lidera w szkoleniach zaplanowanych dla liderów oraz udziału pięciu osób w szkoleniach dla liderów i ekspertów SCWEW?”. Dopuszczone zostały: jednorazowe przekazanie oświadczenia przez wnioskodawcę, jako element uzupełnienia wniosku, i możliwość poprawy wniosku na kolejnym etapie oceny – w razie braku stosownej deklaracji lub wątpliwości eksperta oceniającego.

Zmiana nie wpływa na zasady aplikowania w konkursie, w tym na formularz wniosku. Zmiana nie dyskryminuje żadnego z wnioskodawców.

#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie #SCWEW #ORE