Ośrodek Rozwoju Edukacji

20–21 marca br. gościliśmy na VI Świętokrzyskim Kongresie Dwujęzyczności, który zorganizowało Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach. W Wólce Milanowskiej spotkali się nauczyciele, dyrektorzy i eksperci z całej Polski – a my zaprezentowaliśmy założenia naszego projektu CLIL. Jak sprawić, aby język stał się dla uczniów narzędziem myślenia, a nie tylko środkiem komunikacji? – to tylko jedno z wielu pytań, które wybrzmiewały podczas dyskusji towarzyszących wydarzeniu. W trakcie jednej z sesji nasze ekspertki przedstawiły główne założenia […]

Europejski Dzień Mózgu, który obchodzimy 18 marca, to doskonała okazja, aby przypomnieć, jak niezwykły potencjał tkwi w naszych uczniach i jak ważną rolę w jego rozwijaniu odgrywają szkoła oraz nauczyciele różnych przedmiotów. Mózg najlepiej uczy się wtedy, gdy wiedza m.in. ma dla niego sens, łączy się z doświadczeniem, emocjami i różnymi obszarami rzeczywistości. Każdy nauczyciel, niezależnie od nauczanego przedmiotu, oczekuje, że jego uczniowie będą potrafili skutecznie się uczyć. A gdyby odwrócić perspektywę […]

Współczesna szkoła działa w warunkach znacząco różniących się od tych, dla których projektowano tradycyjne modele nauczania. Zmiany społeczne, kulturowe i technologiczne sprawiły, że klasy stały się przestrzenią realnej różnorodności: uczą się w nich uczniowie o odmiennych doświadczeniach, poziomach języka, możliwościach poznawczych i potrzebach edukacyjnych. Oprócz uczniów urodzonych w Polsce, w polskich szkołach uczą się dzieci z Ukrainy oraz z innych krajów (w roku szkolnym 2023/2024 ok. 7% wszystkich uczących się[1]), a także uczniowie […]

Zintegrowane nauczanie przedmiotowo‑językowe (CLIL, ang. Content and Language Integrated Learning) dotychczas kojarzone było głównie z edukacją dwujęzyczną. Coraz częściej postrzegane jest jako wszechstronne podejście dydaktyczne. Obecnie traktuje się je jako rozwiązanie możliwe do zastosowania na każdym etapie edukacji. Wprowadza się je w różnych językach nauczania, a także w klasach, w których uczniowie pracują w swoim języku ojczystym. Ta zmiana wynika z nowego spojrzenia na proces uczenia się, który coraz częściej […]