Ośrodek Rozwoju Edukacji

Odkrywamy przepisy na zdrowie, mierzymy temperaturę, tworzymy śnieżne konstrukcje, redagujemy opisy zimowego krajobrazu, a także planujemy, jak wesoło i bezpiecznie spędzać czas zimą.

Zima sprzyja rozwojowi interdyscyplinarnych umiejętności szkolnych u dzieci. Tematyka zimowa wzbogaca słownictwo i sprawność językową, a jednocześnie stanowi doskonałe tło do rozwijania kompetencji prozdrowotnych. Aktywności związane z pomiarem i porównywaniem temperatur czy konstruowanie zimowych budowli z różnorodnych materiałów bezpośrednio angażują umiejętności matematyczne i techniczne. Ponadto konieczność planowania bezpiecznych zabaw i tworzenia kampanii promujących zdrowie wzmacnia krytyczne myślenie, współpracę oraz kompetencje społeczne, niezbędne w procesie edukacyjnym.

Proponujemy nauczycielom edukacji wczesnoszkolnej wykorzystanie scenariuszy:

• Jak radzić sobie z katarem, czyli domowe sposoby na dziecięce choroby autorstwa Renaty Pasymowskiej,
• Jak chronić się przed chorobami? Przepisy na zdrowie z Literkowa autorstwa Renaty Pasymowskiej,
• Co wiemy o zimie? Jak wygląda zima w Literkowie? autorstwa Renaty Pasymowskiej,
• Hu, hu, ha, nasza zima zła autorstwa Marzeny Kędry,
• Układanie konstrukcji z kostek cukru autorstwa Marzeny Kędry,
• Odczytywanie temperatury autorstwa Marzeny Kędry.

Prezentują one ciekawe ćwiczenia plastyczne i techniczne, które stanowią alternatywę w przypadku bezśnieżnej zimy. Są także inspiracją do realizacji zadań specjalnych, które można wykonać wyłącznie o tej porze roku.

#FunduszeEuropejskie

Boże Narodzenie to czas opowieści – tych zapisanych w Ewangelii, przekazywanych w rodzinnych tradycjach i utrwalanych w sztuce. Motyw narodzin Jezusa od wieków inspirował artystów, którzy poprzez obrazy i rzeźby opowiadali historię pełną światła, nadziei i wspólnoty. Sztuka stała się językiem, dzięki któremu kolejne pokolenia mogły przeżywać i rozumieć sens świąt.

Na lekcji na podstawie scenariusza „Opowieść o Bożym Narodzeniu” uczniowie poznają, w jaki sposób artyści przedstawiali sceny narodzenia Chrystusa na przestrzeni wieków. Zajęcia, które łączą plastykę, historię sztuki i edukację kulturową, rozwijają wrażliwość estetyczną i umiejętność odczytywania symboli.

W ramach tematu uczniowie realizują różne zadania:

• poznają podstawowe motywy ikonograficzne scen Bożego Narodzenia;
• analizują przykłady przedstawień Narodzenia Pańskiego w sztuce;
• uczą się rozpoznawać formy płaskorzeźby i reliefu;
• wykonują własną pracę plastyczną inspirowaną sceną narodzin Jezusa;
• pracują w grupach, wspólnie planując kompozycję pracy;
• opisują znaczenie wybranych symboli (światło, gwiazda, żłóbek, postacie).

Przykładowo w zadaniu „Moja opowieść zapisana w obrazie” uczniowie tworzą płaskorzeźbę lub kompozycję z masy plastycznej przedstawiającą scenę Bożego Narodzenia. Gotowe prace prezentują kolegom i opowiadają, jaką historię chcieli przedstawić.

Uczniowie uczestniczący w lekcji:

• rozwijają wrażliwość estetyczną i ekspresję twórczą;
• uczą się uważnego oglądania dzieł sztuki i odczytywania ich znaczeń;
• współpracują w grupie, ucząc się planowania i podziału ról.

To lekcja, która pozwala zatrzymać się na chwilę, spojrzeć na Boże Narodzenie oczami artystów i odkryć, że każda praca plastyczna może stać się osobistą opowieścią o nadziei, radości i bliskości.

#FunduszeEuropejskie

W związku z ekranizacją powieści „Lalka” Bolesława Prusa Warszawa na moment zamieniła się w scenerię rodem z XIX wieku. To doskonała okazja, aby przypomnieć, że w zasobach Zestawów Narzędzi Edukacyjnych znajduje się niezwykle interesujący scenariusz interdyscyplinarnego projektu edukacyjnego dla szkół ponadpodstawowych pt. „Hiperodkrycia na spacerach z panem Wokulskim po Warszawie”.

Scenariusz prowadzi uczniów od analizy źródeł, przez refleksję nad kontekstem historycznym, aż po współczesne interpretacje i działania twórcze wymagające krytycznego myślenia. Buduje środowisko pracy, w którym pierwszeństwo ma dialog. Dzięki zajęciom z wykorzystaniem materiałów zróżnicowanych tematycznie – od historii przez język polski po edukację medialną – uczniowie odkrywają, że:

• wiedza nie istnieje w oderwaniu od innych obszarów;
• każde zagadnienie można przeanalizować wieloaspektowo;
• najcenniejsze odpowiedzi rodzą się z konfrontacji różnych perspektyw i wspólnego poszukiwania sensów.

Scenariusz podkreśla także wartość pracy projektowej. To właśnie ona pozwala uczniom wcielać się w role badaczy, twórców i interpretatorów rzeczywistości. Taki model nauczania rozwija kompetencje kluczowe: współpracę, komunikację, odpowiedzialność i świadome korzystanie z informacji.

Choć XIX-wieczna stylistyka Warszawy rozbudza wyobraźnię i stanowi atrakcyjne tło dla wielu realizacji, scenariusz oparty na zasobach Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej przypomina, że nie efekty wizualne, lecz jakość narzędzi i umiejętność ich wykorzystania decydują o wartości edukacyjnej projektu.

Zachęcamy do lektury.

#FunduszeEuropejskie

Pitagoras żył około 2500 lat temu. Urodził się na greckiej wyspie Samos. Był matematykiem, czyli zajmował się liczbami i figurami. Był też filozofem, czyli zastanawiał się nad światem i życiem. Pitagorejczycy wierzyli, że liczby rządzą całym światem.

Pitagoras jest twórcą słynnego twierdzenia o trójkącie prostokątnym. Twierdzenie Pitagorasa mówi, że w trójkącie prostokątnym suma kwadratów dwóch krótszych boków równa się kwadratowi najdłuższego boku. To twierdzenie zapisujemy jako: a² + b² = c².

Twierdzenie Pitagorasa jest wykorzystywane:

• w budownictwie – przy projektowaniu domów, mostów i dróg, aby konstrukcje były stabilne i bezpieczne;
• w architekturze – przy tworzeniu planów budynków i konstrukcji;
• w geodezji – do mierzenia odległości i wysokości w terenie;
• w informatyce – przy obliczeniach związanych z obrazami i przestrzenią.

W wielu szkołach 12 grudnia jest obchodzony Dzień Twierdzenia Pitagorasa. To okazja do połączenia nauki matematyki z zabawą, kreatywnością i współpracą między uczniami. Warto przygotować aktywności angażujące całą społeczność szkolną, które pokażą, że matematyka nie jest tylko teorią, lecz narzędziem do rozumienia świata.

#FunduszeEuropejskie

„Góry uczą cierpliwości i pokory, bo tylko ten, kto potrafi czekać, dociera na szczyt”. Jan Paweł II

11 grudnia to dzień, w którym góry przemawiają do nas językiem odpowiedzialności. To święto jest jak wspinaczka – każdy krok w stronę ochrony górskich ekosystemów to krok ku przyszłości. Góry uczą nas cierpliwości, pokory i odwagi. A ich głos brzmi dziś wyraźniej niż kiedykolwiek: „Chrońcie nas, bo jesteśmy źródłem waszego życia”.

Międzynarodowy Dzień Terenów Górskich został ustanowiony przez Zgromadzenie Ogólne Organizacji Narodów Zjednoczonych w 2002 roku, na zakończenie Międzynarodowego Roku Gór. Pierwsze obchody odbyły się w 2003 roku pod patronatem FAO – Organizacji Narodów Zjednoczonych do spraw Wyżywienia i Rolnictwa. Celem było zwrócenie uwagi na znaczenie gór dla środowiska i ludzi. Góry zachwycają swoim pięknem, a jednocześnie stanowią fundament ekosystemu Ziemi, ponieważ zapewniają wodę pitną, bogactwo gatunków i wyjątkowe zasoby naturalne.

W Polsce Międzynarodowy Dzień Terenów Górskich jest okazją do refleksji nad Tatrami, Beskidami czy Sudetami. To właśnie tu obserwujemy skutki zmian klimatu – krótsze zimy, mniejszą pokrywę śnieżną, a także presję turystyczną.

Dlaczego obchodzimy Międzynarodowy Dzień Terenów Górskich?

• Góry są miejscem życia dla 13% populacji świata.
• Stanowią źródło 60–80% zasobów wody pitnej na świecie.
• Są rezerwuarem bioróżnorodności – od endemicznych gatunków roślin po unikatowe zwierzęta.
• Mają ogromne znaczenie kulturowe i duchowe – od Tybetu po Tatry, od Andów po Alpy.

Z okazji Międzynarodowego Dnia Terenów Górskich zachęcamy do wykorzystania scenariusza lekcji opracowanego do „Poradnika metodycznego do programu nauczania geografii dla III etapu edukacyjnego – liceum ogólnokształcącego i technikum” – „W świecie geografii” autorstwa Anny Ruszczyk.

Czy należy rozwijać turystykę w Tatrach?

Obchody 11 grudnia mogą być dla ucznia czymś więcej niż datą w kalendarzu – to okazja do nauki, refleksji i inspiracji. Mogą się przyczynić do rozwijania kompetencji kluczowych oraz kreatywności, krytycznego myślenia, komunikacji i współpracy.

Realizacja scenariusza lekcji „Czy należy rozwijać turystykę w Tatrach?” z okazji Międzynarodowego Dnia Gór zamieni szkolną lekcję w podróż ku wartościom i odpowiedzialności – w inspirację, która prowadzi do zmiany.

#FunduszeEuropejskie